为贯彻落实《广东金融学院“十三五”发展规划》，为本学院的学科建设、专业建设和全校的教学、科研提供基本的师资支持，结合会计学院的发展定位和师资现状，制订全学院2016年至2020年师资队伍建设规划。

一、会计学院“十二五”师资规划的完成情况

（一）会计学院师资队伍的基本现状

1.会计系教师数量及岗位分布

会计系现有任课教师共60人。岗位分布情况如下：

（1）系内教研室在岗专任教师共52人。

基础会计教研室12人，财务会计教研室10人，财务管理教研室10人，审计教研室6人，金融会计教研室8人，会计实践教研室6人。

（2）行政兼职、校区教师共8人。

——行政兼职教师：

陈亮、王铁林、吕德勇、肖光红、仝自力

——校区教师：孟铁、廖波、彭玉琼

2.会计系教师结构发布

（1）教师技术职务构成情况

按专兼职教师教师60人统计。共有教授19人，占32%；副教授（高级会计师、实验师）19人，占32%；讲师及以下（会计师、经济师）22人，占36%。

（2）教师学历构成情况

按专兼职教师教师60人统计。现有博士18人，占30%；硕士30人（含在读博士7人），占50%；本科教师12人，占20%。

（3）教师年龄构成情况

按专兼职教师教师60人统计。现有50岁以上13人，占22%；40—49岁26人，占43%；39岁以下共21人，占35%。

（二）“十二五”师资建设取得的成绩

1.积极引进师资，保持了教师队伍总量的基本稳定

“十二五”期间，全系共新增引进教师共10人。其中引进博士3人（王铁林、甄丽明、舒利敏），引进硕士3人（陈茜、何玉子、廖菁华），校内外调入4人（杨莉、汪琼、沈立红、陈耘）。

2.教师晋职提升显著，大幅提升了职称结构

“十二五”期间，全系共新晋升教授12人（丁春贵、王铁

林、许崴、江金锁、文芳、陈亮、陈见丽、秦格、盛巧玲、罗书章、汤四新、马鹏）；新晋升副教授5人（仝自力、石廷安、钟纯、陈宁、唐小梅）。

3.教师积极攻读博士、硕士学位，大幅提升了学历结构

“十二五”期间，全系教师5人（许崴、江金锁、汤四新、钟纯、易茜；在职攻读博士学位的在读教师7人（薛文峰、马鹏、陈宁、陈琪、何钰子、陈茜、廖菁华）；在职攻读硕士学位的5人。

4.通过行政兼职、退休返聘等措施，建成一支稳定的兼职、师资队伍，使校内兼职返聘师资达到7人。

5.师资队伍的内涵建设取得了长足的进展，师资在承担繁重的教学、科研任务中，取得了丰富的教学成果和科研成果，得到了良好的职业锻炼，

（三）“十二五”师资建设存在的不足

1.教师规模没能保持持续增长势头，教师队伍总量的出现了负增长

“十二五”期间，因调出、退休、行政提职等原因，全系全系一线专职教师减少11人。其中教授调出、退休、行政提职共6人；副教授调出、退休共3人；讲师退休2人。

2.职称结构总体偏高，教师的梯队结构不合理。

专任教师职称结构总体偏高，专任教师中高级职称占比64%，中级职称占比36%，初级职称教师严重断档。不利于形成合理的梯队结构。

3.学历结构总体偏低，学历结构总体偏低，博士教师比重偏低，全系现具备博士学位的教师共有17人，占专任教师的28%。这一指标无论从本科办学层次的要求上看，还是从同层次本科院校的比较上看，或是从申请硕士办学权的实际要求上看，都不能满足学院长远发展的需要。

4.教师按学科专业发展的岗位需求建设规划不足，使“十二五”期间急需建设的财务管理和审计学专业的师资团队建设没能得到应有的加强。

二、师资建设水平的同行业比较分析

（一）同行业的相对优势和特色

1.经过升本后十二年的持续建设和高速增长，我系已拥有了专兼职教师教师60人团队。这一师资教师规模，无论相对与国内财经类院校的会计院系，还是省内的院校的会计院系，均处在师资规模的的前列。

2. 经过“十二五”期间内的持续高速增长，我系已拥有了正高级教师19人。这一指标，在国内及省院校财经类院校会计院系中，均处于领先位置。

3.建立起了一支金融会计特色方向的教师团队。以金融会计教研室建设为主体，形成一支由8名教师组成的金融会计专业教师队伍。其中有4名教授、2名副教授，3名博士。这在国内财经院校是绝无仅有的。

4.我系在应用型师资建设，更加注重“双师型”师资队伍建设，全系具有会计师、注册会计师、审计师、经济师、实验师职称教师16人。

（二）存在的问题和差距

1.相对与学生规模，现有教师数量严重不足，难能满足师生比指标

从系内师生比来看，按教育部1：18的师生比计算，我系现有学生3000人，应有教师166人，而我系现有专兼职教师只有60人，师资队伍存在理论缺口106人。

如考虑会计学作为管理、经济学类基础科和共同课及成人办学等因素，我系教师需承担大量外系课程和成教授课任务，其缺口数字将更大。在按合班安排教学任务的前提下，全系教师仍需承担完成人均周10节以上的教学任务。从近年来承担的成教授课任务看，应我院成人教育规模的扩大和成教会计专业比例的提高，我系建设需承担成教函授、电大、培训班的教学任务日益繁重，使一线专职教师承受着繁重的教学压力。

2.学科、专业带头人力量不足，急需引进学科、专业带头人。

现有学科、专业带头人虽然能够在教学一线承担相关教学任务，也能发挥学科带头人的应有作用。但由于教授同时承担繁重的行政工作和授课任务，难能充分发挥学术带头作用，加之系内副教授队伍又大多比较年轻，学术成果积累不足；随着学院办学层次的不断提高，急需补充1-2名国内权威会计学家作为本系的学术带头人。

3.学缘及学科结构不尽合理，教师中毕业于重点大学财会专业的比重不高。

我系教师从学缘结构上看，主要来源于暨南大学、江西财经学院、湖南财经学院等，而来自北大、清华、复旦、人大、厦大、中大等“985”院校、国外王牌高学和重点财经大学的财会专业的教师比重偏低，使现有的师资队伍与国内外“会计大师”天生缺少血缘关系。从学缘上看，既缺少应有的层次，又不具备多元交流的基本条件。

4.一线执教教师，投身进修提高和学术交流活动不足，不利于提高自身的学识水平和科研能力。

一线执教教师，连续几年承担繁重的授课任务，不能及时投身进修提高和学术交流活动，不利提高教师的学识水平，积累科研成果。同时由于一线教师未能及时通过培训更新相关专业知识，提高自身的学历层次，也未能深入业务岗位进行业务实践，难能满足会计专业教学“实务性、验证性”的教学要求。

三、“十三五”师资建设的基本思路和目标

（一）基本思路

1．协调好师资队伍建设与学科、专业建设，人才培养质量之间的关系。用学科、专业建设引领和规划师资教师。以师资建设成果保证和支撑人才培养质量的提高。

2．坚持外部引进、内部培养、返聘兼职并重，努力保证教师建设规模和建设质量。

3. 在动态中，不断改善师资结构，在继续提升职称结构的同时，致力于改善和提升学历结构、专业结构、年龄结构。

4.创造条件积极和造就中青年教学的提升和成长，以内部培养为主，外部引进为辅，力求五年时间达到既定的教师职称、学位、“千百十”培养对象的数量与结构目标。

（二）建设目标

力争在2020年，在全系建成一支：“数量够用、结构合理、层次较高”的师资队伍。

在教师规模数量上，建成能满足我院办学定位的教学科研需要师资队伍，力争到2020年，使全系专职教师达到80人。

在师资结构上，建成在职称结构、学历结构、专业结构、年龄结构均处于国内、省内前列的师资团队。

四、“十三五”师资建设的主要任务和措施

（一）主要任务

1．坚持外部引进、内部培养并重，力争在2020年，完成全系师资净增20人，使全系专职教师达到80人的规模。

2.力争在2020年，通过积极引进和内部培养等措施，不断提高全系教师职称层次，

3.力争在2020年，通过积极引进和内部培养等措施，不断提高全系教师学历层次，使系内博士人数达到20—25人。

4.力争在2020年，通过校内外兼职、退休返聘等措施，逐渐建成一支稳定的校内外兼职师资队伍，使系外兼职师资达到20人。

（二）具体建设指标和完成时间

（三）具体保证措施

1、从国内重点权威会计专业院校，接收具有博士毕业生10—15人。即自2016至2020年，每年接收2-3人。这既能解决现时我系师资紧缺问题，更便于改变我系的师资结构。

2、采取倾斜和特聘政策，从国内重点会计专业院校，引进1—2名国内权威会计学家作为本系的学术带头人。

3、充分发挥现有教授在师资队伍中的带动和示范作用，创造条件多出成果，将现时行政管理任务较轻的教授培养成校级名师，进而冲击省级名师。

4、充分发挥博士、在读博士和各教研室主任的骨干带头作用，创造条件鼓励中青年骨干教师积累学术和教学成果，力争每年都能晋升教授1-2人，副教授2-3人。

5、鼓励和支持在职教师攻读博士和硕士学位，提高现有教师的学历结构。

6、结合全系教师的受教育背景和执教经历，为每位教师锁定执教方向，积极组织教师参加学术交流、进修学习、社会实际等，切实提高教师的学识水平和执教能力。